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拓展学生知识面,回应课程知识点 —《通识简说·国学系列》丛书

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《封神演义》里哪些人封神了?为什么人们常说刘备是“好人”,曹操是“坏人”?唐朝为什么出现了这么多流传千古的诗人?哪位画家“画画不要脸”呢?……

当你回答不上这些问题,想必第一反应是上网搜索答案。有研究表明,搜索引擎的发展让人们懒于记忆知识,而倾向于记忆知识存储的路径。网络搜索是一把双刃剑,一方面使获得知识更为容易,另一方面却使人们更难进行深入的思考。而且,不仅是地铁上班族,中小学生也常常抱着手机,边看边走路,分割了时间也分割了阅读。互联网时代碎片式的阅读和良莠不齐的文章,无论是对于学生培养良好的阅读和学习习惯,还是积累知识、应对考试,都可能造成消极影响。

在生活节奏越来越快的现代,学生如何规避互联网的消极影响,快速又有质量地获得知识呢?何不通过整本书、系统性的阅读,构建自己的知识网络?由北京大学中文系教授、统编语文教材总主编温儒敏老师担任顾问的《通识简说·国学系列》丛书,囊括神话传说、古文名篇、唐诗、明清小说、现代作家等五个主题,深入浅出、深入趣出。它能帮助小读者快速、广泛地积累国学入门知识,提升阅读兴趣,进而顺藤摸瓜、循序渐进地阅读更多、更经典、更原汁原味的国学著作,是中小学生在国学阅读时的优秀“小导游”。不仅如此,它很好地回应了当下中小学语文教学的课程点,有效补充了学生课外知识,是中小学校语文教师的“好帮手”。这套丛书究竟有什么特点,能发挥这样的魔力?

 

一、有典可依、内容丰富的“国学地图”

《通识简说·国学系列》读本不仅有典可依,来源可靠,而且内容覆盖面广,知识含量高,是适合中小学生使用的国学版“百科全书”。其中,《古人的作文有多精彩——简说古文名篇》《诗坛高手为何多出唐代——简说唐诗》《草根文学的“逆袭”——简说明清小说》等收纳了中国古代脍炙人口的哲学、文学作品,传递了中华传统文化的内核。《超越时代的文人故事——简说现代作家》则介绍了近代知名作家的生平,小读者不仅能从中了解现代汉语文学写作转型的背景、表现及影响,还能感悟、学习这批文人的精神风骨。

而《回到远古和神仙们聊天——简说中国神话传说》内容取材于《山海经》《淮南子》等古籍,以袁珂先生的神话学故事体系为蓝本,融汇王国维先生等学者的研究,从浩如烟海的中国古代神话传说中采撷了最经典最精彩的中国神话传说故事,荟萃了流传千年的经典故事。在这里,小读者能读到盘古开天、女娲补天、共工怒触不周山等创世神话,能读到夸父逐日、后羿射日、精卫填海、大禹治水等人类挑战自然、战胜自然灾害的传说,能读到燧人氏钻木取火、神农尝百草、苍颉造字等人类尝试与大自然和谐共处,进而创造文明的故事,又能读到夏桀、商汤、周武等早期帝王故事,还能读到孟姜女哭长城、牛郎织女、梁山伯与祝英台、白蛇传等令人饮泣的民间爱情传说……

中小学语文教师在短暂的课堂上,往往只能局限于课本选文。即便老师认真备课、授课,有些学生对课文内容、主旨可能仍然一知半解,这是因为课文背后隐藏的时代背景复杂、作者信息丰厚,这些都远非一堂课能穷尽的。《通识简说·国学系列》能帮助学生了解更丰富的背景知识,突破了课堂教学的局限。

 

二、定位精准、路线清晰的“阅读导航”

拥有一份详细的“国学地图”是不够的,小读者如果不知道从哪出发、到哪里去,就会被沿途的“乱花”迷住了双眼。而《通识简说·国学系列》的逻辑结构明晰、合理,能有效回答小读者阅读时萦绕在心中的问题,帮助他们初步建构心中的国学知识网络。

比如《诗坛高手为何多出唐代——简说唐诗》,先概括性地解释了唐代诗歌文体繁荣的原因,然后按诗歌主题(如边塞诗、山水诗、田园诗等)、按诗人或流派(如初唐四杰、王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐、韩孟诗派、鱼玄机、薛涛等)、按唐诗历史中的常见概念(如初唐宫廷文人、“新乐府运动”等)……结合时代背景,引导小读者欣赏具体诗篇。最后,还总结性地探讨了唐诗对后世的影响。

这套书从学生的疑问出发,堪称中小学生国学版的“十万个为什么”——圣人君子有怎样的行为准则?华丽铺陈的三国辞赋背后有着怎样的传说故事?王维的“诗中有画,画中有诗”是怎样炼成的?李白会武功,还是混血诗人?古代女子都是三贞九烈的吗?明清小说里为什么总是穷书生配官小姐?贾宝玉为什么不能娶林黛玉?鲁迅为什么要骂“鸳鸯蝴蝶派”?……当小读者阅读国学作品产生疑问时,能在这里找到通往答案的钥匙,并进一步按图索骥,阅读更多经典作品。一边阅读经典,一边阅读《通识简说·国学系列》,这就是按图索骥、有的放矢吧?

   

三、活泼生动、专业准确的解说风格

《通识简说·国学系列》的写作风格十分活泼生动,它是小读者身边学识丰富、风趣幽默的大哥哥、大姐姐。比如,《回到远古和神仙们聊天——简说中国神话传说》给神话人物做名片,使其形象跃然纸上;往往先言当代人的身边事,引起小读者的兴趣,再引出与此相关的古代传说;当谈论到传说中的仙山异国,作者写了一篇导览词,可谓是名副其实的“国学向导”了……

当然,该系列不仅追求风格活泼,更重要的,是做到了用词准确、专业。比如《古人的作文有多精彩——简说古文名篇》中,作者围绕“君子”这一主题介绍《论语》和孔子。文章既节选了《论语》里有关“君子”及其应有品质、行为的原文,对相关文段进行了爬梳和整理,又对原文特别是关键的字词进行了简明、生动而准确的解释,最终使孔子心中“君子”的形象丰满、立体起来。

有了《通识简说·国学系列》这位“小老师”的陪伴,家长和老师再也不必担心中小学生的国学学习了。

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